在小学数学教学中，追问是一种有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，训练学生的思维能力，并帮助他们更深入地理解数学知识。以下是一些关于如何在小学数学中有效追问的策略：
在新旧知识的衔接处巧妙追问
利用学生已有的知识经验，提出开放性问题，引导学生进行猜想和探究。例如，在教授平行四边形面积时，可以让学生根据已知的长方形和正方形面积计算方法，大胆猜想平行四边形的面积计算方法。
在新知识的重难点处适时追问
在学生遇到难题时，通过追问帮助学生理清思路，引导他们向更深层次思考。例如，在讲解复杂数学概念或解决问题时，教师可以适时追问，确保学生真正理解问题的本质。
精心预设追问问题
教师在课前应充分准备，设计出能够激活学生思维的追问问题。追问问题应目标明确，避免兜圈子式的追问，确保每个学生都能有机会展示自己的思维过程。
捕捉问题时机，找准追问的最佳切入点
在学生回答问题的过程中，教师应观察学生的反应，及时捕捉追问的时机。追问应紧扣学生的回答，帮助他们深化理解，避免问题悬而未决。
在生成中抓住追问的契机
在学生自主探究和讨论后，教师应进行针对性的追问，引导学生深入思考，刨根问底，从而将学生的思维引向深入。
适时的追问，促进学生的智力活动
追问应是适时的、适当的、适合的，能够激发学生的智力活动，让他们在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
通过以上策略，教师可以在小学数学教学中有效地运用追问，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的思维能力和数学素养。