开展小学实验课程可以从以下几个方面入手：
打好“预防针”
老师在第一堂科学课时就要强调守纪律的重要性，并承诺只要有机会就带学生进实验室上实验课。学生为了能经常去上实验课，会互相监督，遵守纪律。
把上实验课当做“家常便饭”
学生经常进实验室，就不再新奇，就像平时上科学课一样正常上课了。这样可以保证实验课的连续性和常规性。
实验前做好准备
教师准备：
教师要提前准备好实验材料和器材，确保实验顺利进行。
实验前要把实验方法、目的和注意事项交代清楚，可以用记录表的形式写出方法及目的，让学生带着目的去观察。
教师要教会学生观察和记录，学生不仅要会做实验，还要会观察，会记录，从而归纳推理得出结论。
学生准备：
学生要明确实验内容，搜集相关资料，并预习实验课程内容。
学生在实验前要思考行动计划，包括推测可能出现的现象、制定实验步骤、选择合适的方法、准备好相应的器材，并设计好相应的表格和设想安全措施。
有适当的鼓励措施
可以采用积分制度，哪个小组的积分最高，下次的实验课就让该小组的成员参与，并且教师要参与其中，这样不仅使实验更顺利地进行，还能增强学生的集体荣誉感和成就感。
实验过程的管理
教师指导：
教师要引导学生主动探究，控制变量，分析实验现象，得出科学结论并加以运用。
教师要指导学生认识实验器材，例如在《被压缩的空气》一课中，要求学生观察注射器上的刻度。
小组合作：
组建小组，科学搭配探究的伙伴，促进合作学习，使学生看到问题的不同侧面，反思或批判他人的观点，建构新的理解。
小组内进行制订计划、实验和调查、研讨和综合意见等合作学习，共同经历成功与失败的过程，达到资源共享、共同提高的目的。
培养学生规范的操作技能
通过实验，让学生学习、验证、探究科学规律，提高观察技能，并尝试处理实验数据，进行误差分析，写出实验报告，使实验能力得到全面的提高。
优化实验教学结构
能上实验教学的课，一律到实验室进行实验教学，发挥教师的创造性，改装不合理的实验装置，激发实验教学的趣味性。
激发学生的兴趣
通过创设实验情境，激发学生的好奇心和探究意识，让学生自己发现并提出问题，积极参与科学学习的过程。
通过以上这些步骤和方法，可以有效地开展小学实验课程，提高学生的动手能力和科学探究能力，培养学生的创新精神和实践能力。