小学数学课前策略包括以下几种：
提供课前预习指导
老师可以提供预习指南或布置预习任务，告诉学生应该关注哪些内容，并给出可供参考的课外资料。
创设情境
通过创设与生活相联系的数学情境，激发学生的兴趣，加深记忆。
给予反馈
老师可以在课堂上对学生的预习内容进行检查，及时给出反馈，鼓励积极参与预习。
借助技术手段
利用数字化教学资源，例如课件、视频、小游戏等，激发学生的兴趣，提高课前预习效果。
强调知识的连贯性和实用性
告诉学生数学知识是相互联系、相互延伸的，可以应用在实际生活中，这样能让学生更有动力去预习和学习。
奖励积极行为
对于认真预习的学生给予表扬、奖励，鼓励学生积极参与课前预习。
学生合作
学生之间可以组织小组讨论、研究、解题，并制定合理的学习计划。
读、查、思、比、记、练
读：阅读课文，逐字逐句地阅读下一节课的授课内容，弄清中心问题，明确目的要求。
查：查阅有关内容搞清楚学过的概念，不留问题。
思：多问几个为什么，思考重点和难点，概念、定理、公式的含义和运用。
比：对照阅读，找出知识与有关知识的相同点、类似和差别，纳入知识链中。
记：做笔记，记录重点字词、概念、关键语句和疑难处，以及自己的理解和体会。
练：做习题，尝试解决课本中的例题和练习，检查对新知识的理解程度。
做好课前准备的习惯
准备好学习用具，调整好上课的状态，知识准备，作一些知识方面的准备。
创设情境激趣导入
教师通过创设情境充分调动学生的好奇心，让学生迅速进入学习状态。
这些策略可以帮助学生更有效地进行课前预习，提高课堂学习效果。建议老师在布置预习任务时，明确任务的要求和难度，引导学生有针对性地进行预习，并在课堂上对学生的预习成果给予及时的反馈和鼓励。