小学故事可以通过以下几种方式导入：
情景描绘
利用绘画、口头描述或小道具等方式，创造一个与寓言故事情节相对应的场景。例如，在讲述《乌鸦喝水》时，可以准备一份绘有水井和乌鸦的图片，并通过描述的方式向学生描绘出乌鸦渴了想喝水但井里水太低够不到的情景。
问题提出
在课前准备中，教师可以提前准备一些与寓言故事相关的问题。例如，在讲述《小狐狸偷鸡》时，教师可以提问：“你们有没有听说过小偷狐狸？”或者“你们觉得小偷狐狸会遇到什么问题？”这样的问题能够引发学生的思考，激发他们的兴趣和想象力。
角色扮演
通过角色扮演的方式，将故事中的角色形象逼真地展现出来。教师可以自己扮演故事中的角色，或者让学生们自愿扮演。例如，在讲述《乌龟和兔子赛跑》时，教师可以自愿扮演兔子，比赛开始前加快脚步并充满自信地说：“我一定会赢!”然后，教师再展示乌龟的形象，引发学生的猜测和思考。
情感共鸣
通过描述故事中的情感和冲突，与学生们的实际感受相结合，引起学生的情感共鸣。例如，在讲述《猴子捞月亮》时，可以描述猴子对于月亮的向往和不甘愿，然后跟学生们一起思考这样的情感和冲突是否在生活中也存在。
讲故事的形式
以讲故事的形式导入新课，可以尽快地把学生的注意力吸引到课堂上来。例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，教师可以先以童话故事的形式描述出故事内容，然后提问：“乌鸦的为什么会被骗呢？究竟是谁造成的呢？”从而激发学生学习新课的兴趣。
多媒体导入
利用多媒体设备，如音乐、图画或视频等方式，为课堂创设情境。教师可以用优美的引导语解说多媒体内容，也可以让学生欣赏过多媒体导入内容之后用自己的语言解说或发表感想。
悬念导入法
在教学中创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。
表演导入法
结合教学内容的需要，用表演的方式导入新课，可取得甚佳的效果。这种方法能够让学生产生浓厚的兴致，活跃他们的思维。
插图导入法
利用插图来导入新课，可以帮助学生更好地理解故事情节，增强故事的可视化效果。
实验式导入
通过实验的方式导入新课，让学生通过动手操作来理解课文内容，增强学生的实践能力和科学探究精神。
通过以上多种方式，教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的方法来导入小学故事，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。