实施小学数学实践课可以从以下几个方面进行：
转变教学思维
教师需要转变传统的教学思维，将实践活动课融入课堂，鼓励学生积极参与，从而提升学生的思维能力、认知能力以及分析和解答问题的能力。
认真钻研教材
教师在备课时要认真钻研教材，明确活动目标，确保活动内容既有趣味性又具有教育意义。例如，在教学“分一分”这一课时，教师可以通过实践活动让学生在解决实际问题的过程中加深对知识的理解。
创设情景
教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习兴趣和情感体验。例如，在教学“拿红､绿铅笔”这一课时，通过组织学生进行实践活动，让学生在交流合作中学习概率知识。
突出“活”字
在数学活动化教学中，教师要鼓励学生求异思维，标新立异，使学生在思维活跃、思路灵活、做法多样的氛围中学习知识。例如，在学习了“长方体和正方体的表面积”后，教师可以布置课后作业，让学生进行课外观察和实际应用。
丰富教学手段
教师可以采用讨论、实验、游戏、比赛等多种形式进行教学，以激发学生的学习兴趣和思维活力。例如，在教学《多边形》时，可以组织学生参与多边形的拼图游戏，让学生在游戏中感受多边形的特点和性质。
注重实践活动
教师应注重实践活动的设计和实施，培养学生的探究能力和解决问题的能力。例如，在教学《数形关系》时，可以组织学生进行实物模型的拼接，进一步理解数与形的关系。
设计体验式数学实践活动
教师可以通过设计体验式数学实践活动，引领学生追溯知识演变史，让学生在操作、实验、探究、游戏的过程中学习数学知识。例如，在教学“万以内数的认识”单元起始课时，可以通过构建一个逼真的购物场景，使学生获得接近真实的购物体验。
情境引路
教师应从学生感兴趣的事物入手，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在无压力的状态下参与综合实践活动。例如，在教学“认识人民币”时，可以组织“小小商店”的实践活动，让学生在模拟的购物环境中学习人民币的相关知识。
活动式教学
教师应采用活动式教学模式，重视学生的学习主体性，以学生的自主思考为主，老师的辅导教学为辅，从而提高教学效率和学习效率。
通过以上策略的实施，小学数学实践课可以更有效地提升学生的数学素养和综合能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。