在小学课文中提问，可以遵循以下技巧和策略：
先易后难，循序渐进
从简单的问题开始，逐步增加难度，以增强学生的信心和兴趣。
设计问题时，要遵循因材施教的原则，由浅入深，由易到难，帮助学生逐步深化认识并突破难点。
耐人寻味，引人入胜
提问时，选择那些蕴含深刻意义的句子，激发学生的好奇心和探究欲。
通过提问，引导学生思考并拓展教学空间，提升学生的思维能力。
抓注重点，加深印象
在知识的重点处提问，确保学生不仅理解知识内容，还能加深对重点部分的印象。
提问后，要顺着思路逐层深入追问，使学生的认识逐步趋向深化。
针对课文内容提问
对课文内容进行全面而深入的理解，然后从以下几个方面提出问题：
主题和核心思想：课文的主要主题是什么？作者想要传达的核心思想是什么？
细节和事实：课文中提到的具体事件、日期、人物或地点有哪些？有哪些重要的细节或事实支持主题或论点？
结构和组织：课文是如何组织的？它有哪些主要部分或段落？每个段落或部分的主要作用是什么？
语言和风格：课文使用了哪些修辞手法或文学手法？作者的语言风格是怎样的？有没有特别的词汇、短语或句子值得注意？
观点和评价：作者对于讨论的主题或事件持有什么观点？你同意或不同意作者的观点？为什么？课文中提到的其他人物或角色的观点是什么？
批判性思考：课文提出的论点或信息是否全面、客观或公正？有没有其他可能的解释或观点没有被考虑到？课文中的信息或观点对你的理解或看法有何影响？
应用和联系：课文中的主题或论点与现实生活有什么联系？你可以如何将课文中的信息或观点应用到自己的生活中？
扩展和深化：有没有与课文内容相关的其他书籍、文章或资源值得推荐？
铺垫提问法
在讲授新课之前或解决主要问题时，先让学生完成一些铺垫性的准备题或在主要问题下设计几个铺垫性问题，帮助学生掌握知识，减少难度。
对比提问法
将相互联系或容易混淆的概念进行对比，设定提问，使学生认识事物的相同点和不同点。
寻究提问法
通过提问引导学生探究事物的前因后果，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
问题设计的重要性
问题设计是提高提问效果的关键，问题设计应紧密围绕教学内容，简明易懂，能够引导学生逐步掌握相关知识。
问题类型的选择
根据不同的教学目标选择合适的问题类型，如概括性问题、阐述性问题、比较性问题、分析性问题和应用性问题。
提问时机的选择
在学生理解充分的情况下提问，避免在学生理解不够充分的情况下突然发问。
提问方式的多样化
采用开放性问题、封闭性问题和命名式问题等多种方式提问，激发学生的学习兴趣和积极性。
提问的重心
将学生的主体地位放在中心，调动学生的积极性和参与性，让学生主动思考、解决问题。
适当地引导
在学生回答问题时，适当引导，尤其是在学生没有想到的方向上，可以用提示的方式让学生产生新的思路。
通过以上方法，教师可以有效地在小学课文中提问，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和理解水平。