小学数学的发展理论主要包括以下几种：
皮亚杰的认知发展理论：
该理论认为儿童的认知发展是一个建构过程，通过同化、顺应和平衡等机制，从低级向高级不断发展。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
布鲁纳的认知发现学习理论：
布鲁纳强调学习是主动探索和发现的过程，他提出了发现学习的方法，鼓励学生通过独立思考和解决问题来构建知识。
奥苏伯尔的认知同化学习理论：
奥苏伯尔认为学习是通过接受教师传授的知识，并将其整合到已有的认知结构中去的过程。他提出了有意义接受学习的理论，强调学习材料的逻辑组织。
建构主义学习理论：
建构主义认为学习是个体主动建构知识的过程，强调学习环境、社会互动和个体经验对学习的影响。建构主义学习理论为小学数学教学提供了新的视角和方法。
这些理论为小学数学教学提供了重要的理论指导和启示，帮助教师更好地理解学生的学习过程，设计有效的教学活动，促进学生的认知发展。