小学英语校本研究可以从以下几个方面进行：
理论学习与专业素养提升
教师应不断学习教育知识和理论知识，如《英语课程标准》、《中小学教师职业道德》等，以提升自身的专业素养。
利用网络平台和学校提供的资源，及时了解最新的教育教学动态，搜索教学素材，更新教学理念，并书写教自学笔记、读书笔记和教学反思。
教材解读与教学优化
开展以“如何让学生用活目标语言”为主题的教材解读活动，组织教师对教材进行纵向解读，分析所授内容和目标，并提出疑难问题，通过讨论和集体备课活动优化课时备课。
在“科学发展观”和《小学英语课程标准》指导下，围绕“优化设计，提高学生的语言运用能力”这一主题，层层细化，生成符合学校实际的校本研修主题，并贯彻实施。
课堂教学研究与实践
加强合作学习，提高备课质量，合理设计作业，创新听课日活动，开展同课异构研究，以提高教学实效。
通过听评课活动，学习其他教师的先进教学方法，努力形成自己的教学风格，并进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思。
课题研究
教师应积极参与课题研究，如微型课题研究，以解决教学实践中的具体问题，并在校内英语教学中起引领辐射作用。
结合教学实践，进行个人校本研修工作，为整个学校的校本研修贡献力量。
专业发展
教师应通过参加各种教科研活动和专业知识的培训，提高英语水平和自身能力，多读教育专业杂志和专著，将理论与教学实践结合起来。
树立终身学习的理念，不断学习，提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
同伴互助与专业引领
教师在自我反思的同时，应加强教师之间的专业切磋、协调和合作，共同分享经验、探究问题，互相学习，彼此支持，共同成长。
专业研究人员应发挥专业引领作用，为教师提供理论指导和实践支持，促进教师的专业发展。
通过以上几个方面的努力，小学英语教师可以不断提升自身的专业素养和教学能力，推动学校英语教学水平的整体提升。