小学生的审美素养可以从以下几个方面进行填写：
审美知识
学生是否掌握了一定的审美知识，包括对艺术、音乐、文学等方面的了解和认识。
审美情趣
学生开始形成个人的审美观点，对周围的事物和现象以及艺术作品进行初步的审美评价和态度表达。
审美经验
在日常生活中，学生通过直接感知和体验（如色彩、形状、声音等）获得愉悦的心理体验，开始理解美的内涵。
审美理想
虽然一年级学生的审美理想可能相对简单，但他们开始对美形成自己的向往和追求，比如喜欢色彩鲜艳或形状有趣的物品。
审美能力
学生开始学会感受、鉴赏和评价美，并能通过简单的创作活动（如绘画、手工）来表达自己的审美观念。
创造美
学生开始运用所学知识和技能，通过不同的方式（如绘画、音乐、写作等）展现自己对美的理解和创造。
审美态度
审美距离的把握，太近或太远都会破坏美感，达不到良好的审美效应。学生应学会在适当的距离欣赏审美对象，既不过于苛刻也不过于敷衍。
艺术活动参与
学生是否积极参加各种艺术活动，有一定的艺术爱好，对艺术学习有兴趣，并具有创新意识。
审美观念
学生能否树立健康的审美观念，不接受低级、庸俗的东西，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，并在穿着上得体大方。
在填写时，可以结合具体事例和学生的实际表现，详细描述学生在各个方面的表现和成长。例如，可以列举学生在艺术课程中的表现、参与的艺术活动、创作的作品等，以具体事例支撑审美素养的评价。