小学孩子作文的批阅应该遵循以下原则和方法：
以鼓励表扬为主：
作文评价的目的不是评判学生的好坏，而是激励学生，让他们体验成功，培养写作兴趣。批改时应以肯定和表扬为主，有时甚至可以夸张地去放大习作中的优点，让学生感受到成功的愉悦。
多就少改：
尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。批改时，应尽量保留学生原来的句子，只在必要时进行少量修改，以启发性和导向性为主，使学生有所知，更有所悟。
突出重点：
在批改过程中，要找出作文中的主要问题和次要问题，有针对性地进行批改。对于主要问题，可以详细批注；对于次要问题，可以简要提及或忽略不计。
符号批改：
利用符号如火红的浪线、五角星或“好”字等快速反馈学生的优点，提高批改效率，加快反馈速度。这种方法特别适合学生较多的班级。
一文多分：
根据学生的不同情况，可以采用一文多分的批改方法，既照顾到学生的整体进步，又能在细节上进行有针对性的指导。
了解学生全面情况：
教师在批改作文时，要结合学生的思想、学习和生活等全面情况，提出具体要求和进行切合实际的批改。这样可以增强批改的针对性和实效性。
先看几遍再着手批改：
在批改前，教师应先把作文看几遍，找出主要毛病和次要毛病，再参照学生的全面情况进行修改。这样可以确保批改的质量，同时保留学生的原意。
做好批改记录：
批改过程中要做好记录，为评讲作准备。评分办法可以按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。
师生共批互阅：
可以让学生参与批改过程，比如圈出错字、别字，画出不通顺的语句，给好词和佳句加圈或画波浪线等。这样不仅能提高学生的参与度，还能让他们从中学到更多。
通过以上方法，教师可以更有效地批阅小学孩子的作文，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作技巧和自信心。