小学常用的修辞手法包括：
比喻：
用一个事物来比喻另一个事物，以增强表达的生动性和形象性。例如：“弯弯的月儿像小船。”
拟人：
赋予非人类事物以人的特征或情感，使之具有人的形象和行为。例如：“小鸟在枝头欢快地唱歌。”
夸张：
对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小的描述，以突出其本质或加强某种感情。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
排比：
将三个或以上结构相似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来，以增强语势和节奏感。例如：“在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
对偶：
用字数相等、结构相同或基本相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
反复：
有意重复某个词语或句子，以突出某个意思或强调某种感情。例如：“山谷回音，他刚离去，他刚离去。”
设问：
先提出问题，再回答问题，以强调某些内容并引起思考。例如：“为什么天空是蓝色的？”（自问自答）
反问：
用肯定形式或否定形式反问，以加强肯定或否定语气，答案暗含在反问句中。例如：“天上不是多了一个月亮吗？”
引用：
引用名人名言或经典语句，以增强说服力或增加文采。例如：“读书破万卷，下笔如有神。”
对比：
将两个相对立或不同的事物进行比较，以突出它们之间的差异。例如：“白昼的太阳炽热无比，夜晚的月亮温柔如水。”
借代：
用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身。例如：“用笔墨代替心血，书写着无尽的哀愁。”
反语：
用与字面意思相反的语言来表达某种意思，常常带有讽刺或嘲讽的意味。例如：“这个主意真是太‘好’了!”（实际表达否定）
顶真：
后一句的开头第一句的结尾，用相同或相近的词语或句子。例如：“读书百遍，其义自见。”
互文：
在句子中，前后两个部分互相呼应，彼此渗透，使句子意义更加丰富和完整。例如：“明月松间照，清泉石上流。”
这些修辞手法在小学阶段的学习中非常重要，能够帮助小学生更准确、鲜明、生动地表达思想和感情，增强语言的表现力和感染力。建议学生在学习和写作中多尝试运用这些修辞手法，以提高语言素养和表达能力。