教授小学英语阅读可以采取以下策略：
语言输入策略
使用适当难度的英文原版故事书、绘本等阅读材料，通过声音、语音、图像等形式，向学生输入英语语言知识，提高学生的英语语感和语音准确性。
阅读策略
引导学生学会运用阅读策略，如猜词义、推断、预测、概括等，帮助学生快速掌握阅读材料的内容，增强对阅读材料的理解能力。
认知策略
根据学生的认知特点和学习能力，采用图示教学、联想记忆等方式，帮助学生更好地理解和记忆英语单词、短语等基础语言知识。
交互策略
通过分组阅读、角色扮演等方式，营造积极、轻松的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，增强英语交流能力。
反思策略
引导学生在阅读后进行反思和总结，通过自我评价、同伴评价等方式，发现自身的不足并制定改进计划，从而不断提高英语阅读能力。
整体阅读习惯
养成整体阅读的习惯，掌握文章大意，而不是逐字逐句去翻译阅读材料。
猜测词义
学会猜测词义，并对单词的结构进行联想，根据上下文、语境、单词结构等猜测词义。
培养英语思维
尽可能用英语思维，减少母语与英语间的互译，培养英语的语感。
选择合适的阅读材料
正确选择适合小学生的阅读材料，注意材料的难度和趣味性。
激发阅读兴趣
通过导读活动、丰富学生原有的知识存储，激发学生的阅读兴趣。
有效指导阅读
在阅读中通过限时或限速略读的方法，引导学生快速阅读语篇，并回答有关问题，问题要有层次感。
培养自主研究能力
扩大阅读教学，促进学生阅读，教育学生增加对阅读内容的理解，帮助学生更好地奠定良好的知识基础。
教学生学会提问
教师应教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。
重视难点的词语和短语
渗透难点的词语和短语，帮助学生更好地理解文章。
了解阅读心理过程
用心理学的角度来看，英语阅读是非常复杂的心理认知活动，教师应针对不同学生的能力，授予合适他们的阅读策略。
培养良好的阅读习惯
教育孩子在阅读时保持专注，避免分心，从而提高阅读速度。
增强阅读理解能力
通过提问引导、分析文章结构、培养推理能力等方法，提高孩子的阅读理解能力。
阅读后的活动
阅读后可以进行语言判断、口头表达、写作等操练活动，选择与课堂上教学内容相关的拓展语篇，进行有效地延伸。
培养文化意识
深入挖掘语篇内容，分析语篇中的文化要素，激发学生对特定文化的兴趣以及进行深入学习和交流的兴趣，促进语言学习与文化理解的融合。
通过以上策略，可以有效地教授小学英语阅读，提高学生的阅读能力和兴趣。