小学笔算教学可以通过以下策略进行：
联系旧知，分散新知难点
笔算教学应贯穿于小学阶段，每个新的计算知识都与之前的知识有紧密联系。例如，学习两位数乘两位数时，要先复习一位数乘一位数的方法。
通过复习导入，激活学生已有的知识储备，将新知识难点分散，有助于学生更好地学习和掌握新知。
结构化视角下的笔算教学
笔算教学具有系统性和层次性，教师应循序渐进地引导学生，从简单到复杂、从易到难地呈现知识内容，帮助学生逐步建构数学概念体系和思维方式。
突出思维训练和问题解决能力的培养，通过一系列计算和推理练习，锻炼学生的逻辑思维和推理能力。
强调情境的有效性
设计与数学知识相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与积极性，使学习更加生活化和具体化。
情境创设应扬长避短，避免与教学知识无关的内容，确保情境能够帮助学生“触景生情”，增强计算性。
注重算理算法的教学
对于100以内的加减法，重视算理算法的教学，通过摆小棒等方法帮助学生理解进位加和退位减的算理。
笔算乘法时，利用多种表征帮助学生理解乘法的意义，并通过口诀、模型等方式进行练习，确保学生能够熟练掌握。
个性化和差异化的教学
针对不同学生的学习情况和能力水平，提供个性化的教学方法和练习，使每个学生都能得到适合自己的学习体验。
通过抽查、小组讨论等方式检查学生的掌握情况，及时纠正错误，确保每个学生都能达到学习目标。
注重练习和巩固
设计大量的练习题，让学生通过反复练习来巩固所学知识，特别是针对易错和难记的部分进行重点练习。
鼓励学生用自己喜欢的方式表达数学问题，如情景模拟、摆学具或画图等，增强学生的数学表达能力和解决问题的能力。
激发学生的学习兴趣
通过游戏、竞赛等趣味性教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习笔算。
通过以上策略，可以有效地提高小学生的笔算能力，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。