写好古诗词小学阶段可以从以下几个方面入手：
了解时代背景
诗人常常借诗来抒发自己的思想感情，揭露社会现实。了解诗的时代背景有助于理解诗歌的内容。例如，《蚕妇》一诗，诗人借助诗歌揭露了封建制度下的不合理现实，抨击了剥削制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的深切同情。了解这一背景后，就很容易理解诗中的内容了。
审清题目意思
要理解诗的大意和主要内容，首先要审清题目的意思。例如，《早发白帝城》的意思：“早”指“早上”，“发”表示“从……出发”，整个题目的意思是诗人李白“早晨从白帝城出发”。审清题意，对全诗的内容就比较容易理解。
掌握字词意思
古诗中有些字词意思与其在现代汉语中的意思是有区别的。例如，《山行》一诗中“停车坐爱枫林晚”的“坐”，现在的意思是动词“坐下”，而在诗中却当“因为”讲，与现在的意思差别就很大了。
理解诗句的意思
先理解词义，再把词语连起来就是整句的意思。例如，“朝辞白帝彩云间”一句，先理解“朝”“辞”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解释为“早晨离开了在彩云间的白帝城”。
懂得诗的写作手法
古诗在写作上有许多艺术手法，如采用比喻、夸张、烘托等修辞手法来突出诗的意境。例如，《夜宿山寺》一诗中的“手可摘星辰”是用夸张的手法写楼的高；“不感高声、语，恐惊天上人”一句，用不敢高声说话，怕惊动天上仙人的丰富想象来烘托楼的高。
挖掘诗中蕴含的哲理
通过分析古诗词，可以挖掘出其中蕴含的哲理，这对提高自己的思维能力和文学素养有很大帮助。
确立主题
在创作古诗词之前，先确立一个主题，这是作品的核心所在。主题可以是自然景物、人物形象、情感抒发等。选定一个富有表现力的主题会让作品更具亮点和感染力。
形象化的表达手法
古诗词多采用形象化的表达手法，凭借对事物的描绘与比喻来实现抒情的目的。例如，以“明月”描绘美妙的夜晚，借“花开”比拟生机盎然的春天等，形象化表达能让作品更生动、更具艺术性。
注重修辞与修饰
修辞手法犹如点睛之笔，创作时可尝试多种修辞以丰富表达，如比喻、拟人、夸张等，能提升作品表现力与感染力。同时适量运用形容词、副词等修饰语增添色彩与生动性。
源入生活，融入真情实感
古诗词创作时，最重要一点，必须源入生活，融入真情实感，才能引发读者共鸣。
阅读经典
鼓励并带领学生阅读一些经典的古诗词，通过朗读和背诵，感受诗词的韵律美和意境美。
了解背景
学习古诗词时，了解诗人的生平背景、时代背景和创作背景，有助于理解诗词的深层含义。
分析技巧
引导学生分析古诗词中的修辞手法、意象运用、结构布局等写作技巧，这些都是提高写作水平的重要元素。
模仿创作
鼓励学生模仿古诗词的形式和风格进行创作，可以是仿写古诗、填词造句等，这样可以锻炼他们的语言运用能力和创造力。
主题写作
选择一些古诗词中的主题或情感，让小学生围绕这些主题进行写作，比如写一篇关于春天的作文，可以引用描写春景的古诗来丰富内容。
情感体验
让学生尝试体会古诗词中的情感，如喜怒哀乐等，然后在自己的写作中表达类似的情感，这样可以提高他们的同理心和表达能力。
创意联想
鼓励学生将古诗词中的意象或情节与现实生活相结合，发挥想象力进行创意写作。
交流分享
组织学生进行古诗词的朗诵会或者写作分享会，让他们在交流中学习和进步。
定期练习
制定一个合理的学习计划，让小学生定期