小学生可以通过以下方法来记住课文名：
线索法
在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系。
把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。例如，在背诵《醉翁亭记》时，可以按“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”的线索进行记忆。
串连法
层次串连法：将课文分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》时，可以先背熟春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，然后再将它们串连起来。
词语串连法：找出课文中的关联词语，根据这些词语串连成诵。例如，背诵《回忆我的母亲》后面两段时，可以利用关联词语如“母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……”进行记忆。
支点法
把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。例如，背诵《岳阳楼记》时，可以抓住警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”作为记忆支点。
抄诵法
逐句抄写文章，先看一句抄一句，再看一段抄一段，直到看一篇抄一篇。通过抄写逐渐加深记忆，这种方法对古诗词和短文特别有效。
时空法
记住背诵内容中表示时间、方位、顺序的词语，在脑海中形成“记忆地图”。这种方法对于游记类的课文背诵尤为适用。
人物法
记住文章中依次（或分类）出现的人物，形成人物关系网。通过忆人思情、忆人思言的方法有助于理解与背诵。
情境法
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。例如，通过绘画将诗词中的意境视觉化，有助于引发孩子们的兴趣和想象力，使记忆变得更为生动。
情节法
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结局等具体情节，总结概括为几个核心关键词，根据这些情节关键词背诵就容易多了。
延伸法
背短文或诗歌时，可以从开头逐句延伸背诵。即先背会第一句，背第二句时把第一句带上，背第三句时再把前面带上，如此延伸直到背会全篇。
对比法
找出课文中的对比部分，记住此对比写法的特点和作用，文章就容易背诵了。例如，背诵《白杨礼赞》时，可以抓住先抑后扬，最后是四个排比反问句的句式特点。
问题法
根据课文内容提出问题，通过回答问题的方式来记忆课文内容。这种方法可以帮助学生更好地理解和记忆课文。
提纲法和列表法
将复杂的内容条理化，令人更易掌握。通过提纲和列表，学生可以更有条理地进行背诵。
间隔法
强调反复背诵的重要性，让孩子们通过周期性的回顾加强记忆。这种方法适合长期记忆。
耳听法
通过听力促记，让学生在简单的听读中逐步掌握课文内容。这种方法适合在日常生活中进行。
结合以上方法，小学生可以根据自己的学习习惯和记忆特点，选择合适的方法来记住课文名。建议先从整体结构入手，逐步深入到具体的词句和情节，同时结合多种方法进行复习和巩固，以达到最佳的记忆效果。