小学英语教材的使用应当遵循以下步骤和策略：
尊重教材，深入钻研
教材是根据课程标准编写的，集合了专家和一线教师的智慧，因此应当充分利用教材资源。
教师需要深入钻研教材，了解其框架体系和编写意图，以便更好地利用教材。
适当补充和删减
教材内容具有灵活性和开放性，教师可以根据实际需要适当取舍和补充，使其更符合学生需求和实际生活。
补充或删减时，应保持教材的完整性和系统性，避免为了考试而随意调整内容。
调整教学方法
由于客观条件、学生水平和具体教学情况的差异，教材推荐的教学方法可能不适合实际教学，教师需要灵活调整教学方法。
可以根据认知需要，调整活动顺序和练习方式，如从“Listen and point”到“Listen and guess”，再到“Point and say”。
利用情境教学
利用教材中的生活场景，设计相关情境，让学生在模拟的真实环境中使用英语，如角色扮演、游戏等，提高语言的实际运用能力。
通过小组合作学习，鼓励学生讨论和完成任务，促进语言的自然交流，同时培养团队协作和批判性思维。
教材分析
在进行单元教学前，教师应对教材内容进行分析，了解单元话题、语言点、词汇表等，以便选择合适的教学材料和设计活动。
教材的语音、词汇教学重点通常清楚地列出，结构方面虽然没有明示语法重点，但通常会有一条语法线索贯穿整套教材。
编写教案
教案应包括教学目标、重难点、方法、用具、过程、板书设计和反思等部分，确保教学要求、内容和方法的科学性。
教案应具有个体性和连续性，将独立与前后的内容统一起来，有助于形成结构，避免内容无效和时间浪费。
培养自主学习能力
鼓励学生自主学习，提供学习资源如英语读物、网课等，帮助学生培养自主学习的习惯。
通过以上步骤和策略，教师可以更有效地利用小学英语教材，提高教学效果，帮助学生更好地学习和掌握英语。