小学插图存在的问题主要包括以下几个方面：
人物设计问题
有的人物设计可能看起来像唐氏综合症患者，与正常人物形象相差甚远，给人一种不健康的感觉。
插图中有些人物没有穿裤子，生殖器暴露，这种设计极不妥当，甚至可能引起成年人的不适。
动作行为设计问题
插图中出现了撩女生裙子、男生双手抱女生胸部等带有耍流氓性质的动作，这种设计不适合小学生的教材。
纹身问题
插图中个别人物身上出现纹身，如一个小女孩小腿上的纹身，这种设计不应该出现在小学教材中。
国旗五星画反问题
插图中居然把国旗的五星画反了，这种错误不应该出现在小学教材中。
趣味性和生动性问题
插图在趣味性和生动性方面不够，与课文内容有所出入，缺乏童趣和幽默感，不能有效吸引小学生的注意力。
不符合文本内容问题
插图与文本内容不符，有时甚至出现脱节现象，导致教师教学困难和学生理解障碍。
不符合课文意境问题
插图不能有效体现课文意境，或者表达的意境与课本意境有分歧，例如《春晓》的插图与诗中意境不符。
工艺质量良莠不齐
插图的工艺质量参差不齐，有些插图制作粗糙，线条绘制和元素选择不当，比例不协调，甚至出现模糊不清、用色不当等问题。
科学性、规范性问题
部分插图存在科学性、规范性问题，如插图数量过多，专业水准不高，容易引人误读。
内容引起误读问题
插图内容容易引起误读，如有些插图与课文形式或整体基调不协调，忽视自然规律，可能对学生产生误导。
教师运用插图的意识和方法问题
部分教师对插图的运用意识不强，方法单一，没有将插图作为促进学生学习的有效工具。
综上所述，小学插图在人物设计、动作行为、纹身、国旗五星画反、趣味性和生动性、符合文本内容、符合课文意境、工艺质量、科学性规范性、内容引起误读以及教师运用插图的意识和方法等方面均存在不同程度的问题。建议相关部门和教材编写者高度重视这些问题，并进行全面的排查和整改，以确保教材插图的质量和适宜性。