幼儿园“小学化”是指将小学的教育模式、教学方法、教学内容甚至评价方式引入到幼儿园教育中来的现象。具体表现包括：
教育内容“小学化”
提前教授小学阶段学业知识，如拼音、识字、速算、超出儿童理解能力的国学等。
强化知识技能训练，片面追求知识量、记忆量和学习难度。
教育形式“小学化”
以集中授课为主要教学方式，大量使用人手一册的幼儿用书进行教学。
强化机械训练，布置书面家庭作业。
教育环境“小学化”
环境设置较为单一，只能满足集体教学、进餐和午休等活动类型的需要，不能支持儿童自发探索学习。
玩具、学具种类单一，户外设施和器械不足。
评价方式“小学化”
评价方式单一，以掌握拼写读算的知识点、知识量作为评价儿童发展水平的主要依据。
通过横向比较评价儿童的各种行为表现，给儿童的作品打分或评判对错。
行为规范“小学化”
用小学生的行为守则来制约幼儿，如要求孩子对老师绝对服从、不许插嘴、要坐得端端正正等。
生活制度“小学化”
用小学的作息制度来管理幼儿的一日生活。
这种现象违背了幼儿身心发展的特点和规律，可能导致孩子的学习兴趣减退、自信心和社交能力受损，甚至影响他们的身心健康。因此，教育部门和社会各界都在努力纠正这一现象，让幼儿园教育回归其应有的本质。