在小学阶段，以下情况适合使用默读：
学习长文时 ：默读有助于学生俯瞰全篇，把握课文的大意和布局谋篇。例如，学习《父爱之舟》《月迹》《草船借箭》《穷人》《十六年前的回忆》《真理诞生于一百个问号之后》等篇幅较长的课文时，应该安排足够的默读训练。朗读之前：
在朗读之前，默读可以帮助学生先了解课文内容，有助于更好地进行朗读。
预习阶段：
初次默读的要求是了解课文的大概意思，包括课文写了一件什么事、介绍了一个什么人、描摹了一些什么景、告诉我们哪些知识、抒发了怎样的感情等。
提高阅读效率：
默读速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考和理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
学习默读技巧：
默读的方法包括间读法、浏览法、跳读法等，这些方法可以帮助学生更有效地理解和记忆文章内容。
不同年级的要求
1-2年级：
学生需要学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，并学习默读。但由于他们正处于活泼好动的时期，默读可能较为困难，因此建议在课堂上注重培养他们的默读习惯。
二年级：较为优秀的学生可以开始尝试默读，但一年级学生由于注意力容易分散，不建议立即要求他们默读，建议先用大声朗读来培养专注力。
高年级：如五年级，学生可以通过默读练习来提高阅读速度和理解能力，例如通过记下所用时间、连词成句地读、借助关键词句和带着问题读等方法来提升默读效果。
建议
低年级：重点在于培养默读的兴趣和习惯，可以通过多样化的阅读材料和方法来激发学生的默读兴趣。
中年级：逐渐增加默读训练，鼓励学生在默读中思考和理解文章，同时教授一些默读技巧。
高年级：继续加强默读训练，要求学生能够快速、准确地默读长篇文章，并能够运用默读技巧来提高阅读效率。