小学活动资源可以分为以下几种类型：
科技活动
强调动手过程，让学生通过实践活动综合利用已有知识，全面认识事物和解决问题，增长某一领域的知识经验，提高动手能力。
学科活动
各种专门学习小组，提供机会让学生进一步钻研自己感兴趣且更适合自己能力的学科知识，这些活动不是课堂教学内容的简单重复，而是加深和扩大，并强调实际应用。
文体活动
包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容，丰富学生的课余生活，提升学生的文体素养。
课外阅读活动
学校组织的课外阅读活动，不限于与所学科目相关的范围，有助于扩大学生的知识面和对新知识、新见解的敏感性。
社会活动
培养学生相互关系、合作和社会责任感等素质的重要途径，通过参与社会活动，学生能更好地融入社会，培养团队协作能力。
校内课程资源
包括教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等。
校外课程资源
包括公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等社会资源及丰富的自然资源。
文字资源
包括书籍、文章、网页内容等，是重要的知识载体。
实物资源
包括教学用具、模型、标本等，用于辅助教学和学生实践。
活动资源
包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、社会调查和实践活动等，通过这些活动，学生能提升综合素质和实践能力。
信息化资源
包括多媒体化、网络化、交互化的资源，如在线课程、教育平台、数字博物馆等，这些资源为学生提供了更为丰富和便捷的学习方式。
这些活动资源类型涵盖了科技、学科、文体、阅读、社会等多个方面，既有校内的也有校外的，既有物质的也有非物质的，为学生提供了全面的学习和成长机会。建议学校和教育者根据学生的兴趣和需求，合理搭配和使用这些资源，以提升教育效果。