小学化倾向在幼儿园教育中主要表现为以下几个方面：
教育内容小学化
提前教授小学阶段学业知识，如拼音、识字、速算、双语教学等。
忽视德、体、美、劳教育，过分强调智力教育。
教学形式小学化
采用课堂集中授课方式，而非以游戏为基本活动。
过多使用人手一册的幼儿用书进行教学，强化机械训练，布置书面家庭作业。
教室布置小学化
环境设置较为单一，只能满足集体教学、进餐和午休等活动类型的需要，不能支持儿童自主探索学习。
玩具、学具种类单一，户外设施和器械不足。
评价方式小学化
以掌握拼写读算的知识点、知识量作为评价幼儿发展水平的主要依据。
采用横向比较评价幼儿的各种行为表现，给幼儿的作品打分或评判对错。
教学管理小学化
分科式教学，将幼儿教育分为五大领域，并在实践中将其分为三科。
活动时间严格划分，一节课30分钟，无法满足幼儿教育的生成性问题。
教师管理非专业化，缺乏对学前幼儿心理和年龄特点的了解。
家长认知的盲目性
家长过于重视幼儿的学习成绩，过早地为孩子报名各类兴趣班，导致幼儿承受过重的学习压力。
这些小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和规律，可能导致幼儿厌学、失去学习兴趣、创造力不足、注意力差等问题，影响幼儿的全面发展。