小学语文技能是指小学教师在语文教学过程中，为了有效地组织和实施教学活动、完成特定的教学任务所具备的一系列教学行为活动方式。这些技能是教师通过长期反复的训练，将知识转化为自动化了的行为活动方式，主要包括以下几个方面：
教学动作技能
包括教师在教学前、教学中和教学后所进行的一系列外显行为活动，如肌肉和骨骼的运动及相应的神经系统活动。这些动作技能需要通过具体教学情境中的反复模仿和应用才能逐步形成，并可分为掌握局部动作阶段、初步掌握完整动作阶段和动作协调完善阶段。
教学心智技能
是教师在教学过程中运用的智力活动方式，包括思考、判断、计划等。这种技能是内隐的，体现在教师的教学行为中，如导入技能、提问技能、讲解技能、板书技能等。
口语表达技能
教师需要熟练掌握汉语拼音的正确读法，并善于利用普通话进行教学。良好的口语表达能力是教师教学的基本前提，要求教师在上课和下课都使用普通话与学生交流，以培养学生的普通话能力。
书面表达技能
教师需要具备良好的书面表达能力，能够正确书写“三笔字”（粉笔、钢笔、毛笔），并按照汉字的笔画、笔顺和结构书写规范的正楷字。此外，教师在布置作业和修改学生作业时，需要仔细说明每个地方的不懂问题，并明确写出每个错误点。
备课技能
教师需要认真备好每一堂课，明确教学目标、教学重点、教学难点、易错点和拓展点，并进行正确的分类。这是教师能够高效实施教学的基础。
使用教具技能
教师需要能够按照学科教学要求正确使用教具，并指导学生使用学具。同时，教师还应能够就地取材，发动学生和自己制作简易的教具。
导入技能
导入技能是教师学识、口才和智慧的体现，通过有效的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
提问技能
提问技能是教师在教学中运用提问手段以达到教学目标的行为方式，是启发学生思维的主要方式。
讲解技能
讲解技能是教师运用系统的口语和教学媒体，通过讲述和解说等形式，引导学生把握教学内容，掌握概念、原理和规律。
板书技能
板书是教师在课堂上利用视觉交流信息的重要手段，高超的板书艺术能够开启学生智慧之门，也是教师教学风格的凝练和浓缩。
默读技能
默读是朗读的一种重要方式，通过默读可以提高阅读速度，减少干扰，便于集中思考和理解读物内容。
这些技能的综合运用，有助于教师高效地组织和实施语文教学活动，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。