小学不用方程的原因主要有以下几点：
培养逆向思维：
小学阶段过早地使用方程解应用题可能会限制学生的逆向思维能力的发展。方程解题需要学生理解并运用等式的性质，这有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
避免程式化：
方程解题容易使问题格式化，不利于孩子思维能力的锻炼。通过方程解题，学生可能会过分依赖公式和套路，而忽视了数学的本质和思考过程。
开拓思路：
小学数学教育强调的是开拓学生的思路，而不是简单地套用公式。过早地引入方程可能会让学生形成固定的解题模式，不利于他们全面理解和掌握数学知识。
适应小学低年级学生的学习特点：
小学低年级学生的学习内容比较基础，方程对于他们来说并不是一个容易的解题方式。在这个阶段，更重要的是通过具体的计算和操作来帮助学生理解数学概念。
避免扼杀逻辑思维：
方程求解需要学生进行逆向思考和逻辑推理，这对于小学低年级学生来说可能是一个挑战。过早地使用方程可能会扼杀他们的逻辑思维能力，使他们失去真正思考隐藏逻辑关系的机会。
尽管如此，方程在小学数学教育中并非完全不被使用。例如，在小学五年级的数学课程中，学生会开始学习解一元一次方程。这种教学方法利用等式的性质来解方程，有助于学生逐步适应代数思维。
综上所述，小学阶段不提倡大量使用方程的主要目的是为了培养学生的逆向思维和逻辑思维能力，避免过早地程式化思维，并开拓他们的解题思路。随着学生逐渐适应数学学习，方程的使用会逐步引入，以适应更高层次的学习需求。