课堂观察是一种 通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应的研究。
课堂观察不仅包括对教师教学行为的观察，还包括对学生学习行为的观察，以及教学事件的发生、发展与变化过程，教师和学生之间的互动情况，以及其他教学方面的内容。这种观察方法有助于教师改善教学方法，提高教学质量，同时促进学生的全面发展。
课堂观察主要有以下几种方式：
课堂活动全息观察：
观察者对课堂所有信息予以关注、记录、思考与研究，是对课堂本身的一种“田野考察”。
关键问题聚焦观察：
观察者带着某种标准来观察课堂，并在此基础上进行价值评判。
现场情境描述性观察：
观察者用速记等方法对课堂情境、场面、事实、动态等进行原生态的呈现或描述。
通过课堂观察，教师可以更好地理解学生的学习需求和困难，从而调整教学策略，提高教学效果。同时，课堂观察也有助于教师之间的相互学习和交流，促进教师的专业成长和发展。