小学探究课程通常包括以下内容：
科学探究 ：学生通过实验、观察和探究，学习科学知识，了解自然现象和科学原理。他们可能会研究生物、物理、化学等科学领域的基本概念和过程。社会研究：
学生通过学习社会科学知识，如历史、地理和文化，来了解不同的文化、社会制度和地理环境。他们可能会进行一些小研究项目，了解他们所居住的社区、国家和世界。
数学探究：
学生通过解决问题、探索模式和创造数学模型，提高数学思维能力。他们可能会学习算术、几何和数据分析等数学概念。
语言学习与研究：
学生通过阅读、写作和口语交流的活动，提高语言技能和沟通能力。他们可能会进行一些小研究项目，探索不同的文学作品、文化传统和语言结构。
科技与工程探究：
学生通过设计和构建模型、解决问题和进行实践性项目，了解科技和工程的基本原理。他们可能会学习计算机编程、机械工程、电子科学等相关知识。
在教学过程中开展探究性学习时，应注意以下几点：
在各科目中都可以开展探究性学习：
不仅在小学科学、中学科学（物理、化学、生物）科目中，而且在语文、数学、英语、历史、地理、艺术（音乐、美术）学习中，均应倡导探究式的学习方式。
不同学段对探究的水平有不同的要求
小学阶段：
重点在于培养观察能力、描述能力、根据观察结果进行解释说明的能力。学生应学会使用简单的设备和工具收集数据，并以口头、图示或书面方式报告和交流研究过程和研究结果。
初中阶段：学生应能够进行精确测定（定量描述），并会确定和控制变量。他们还应学会运用计算机进行数据查询、检索、收集、存储、组织、总结、显示并解释数据，并在此基础上预测和构建模型。
高中阶段：要求学生能够阐明问题、方法、对照组、变量的选择与控制，实验的误差，并对指导科学探究的概念和理论框架进行思考和说明。高中学生的探究活动最终应构造出一种解释方案或一个模型。
把探究性学习与现代技术（如多媒体和互联网）相结合：
学生可以利用互联网寻找信息和资料，运用某些计算机软件对数据进行处理，并通过互联网记录下自己的进展情况，接受指导教师的质询和指导。
探究性学习的评价应以形成性评价为主：
重点应放在学生在探究过程中表现出来的对探究过程和方法的理解，对探究本质的把握，而不是仅仅以是否探究出结论或结论是否正确作为评价指标。
这些内容和方法有助于培养学生的探究能力、创新思维和解决问题的能力，同时也能提高他们的科学素养和综合素质。