小学课程论是 研究小学课程设置、内容结构及其编制理论的学科。它涉及教学计划的制定、课程设计的理论，以及课程演变历史等多个方面。课程论关注如何根据学科逻辑体系、学生心理发展逻辑顺序和社会教育需要来编订课程，以实现教育目标。
具体来说，课程论的研究内容主要包括：
课程定义及其类型：
狭义上，课程指一门学科的学习进程；广义上，课程指学校提供的全部科目的进程。课程可以是显性课程（正规课程）或隐性课程（潜在课程）。
课程的构成：
通常包括课程目标、内容及其组织、实施方案和评价标准。
课程类型：
如学科课程、活动课程等。
课程研究方法论：
如泰勒提出的方法论，关注四个基本问题：学校应该达到哪些目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才能有效地组织这些教育经验、我们怎样确定这些目标正在得到实现。
课程编制理论：
根据对学科体系、学生心理特征、社会需要的不同价值选择而建立起来的关于课程编订的理论与方法。
小学课程论特别关注小学生阶段的学习需求、心理发展特点以及社会对教育的要求，旨在为小学生提供合适的学习经验和全面的教育环境。通过课程论的研究，可以更好地理解如何设计和实施有效的课程，以促进学生的全面发展。