小学不学哲学的原因主要可以归纳为以下几点：
学生的认知能力有限：
小学生年纪较小，辨别力较弱，哲学内容的抽象性可能不适合他们的认知水平。哲学课程涉及的概念和理论较为复杂，小学生可能难以理解和吸收。
教育目的和课程设置：
当前的教育体系更注重实用性技能的培养，如技术、职业技能等，而非哲学这样的基础学科。哲学教育可能被认为与当前的教育目的不完全吻合。
教材和教学方法：
哲学课程需要特定的教材和教育方法，但目前可能面临专业人才不足、课时不足等问题，导致难以找到合适的教师和教材来开展课程。
社会对哲学的认识不足：
社会普遍对哲学的认识较为匮乏，很多人认为哲学没有定论，不适合小学生学习。此外，存在对哲学课程的误解，认为它可能会浪费学生的时间。
教育资源的分配：
学校可能面临资源分配的问题，无法为哲学课程提供足够的课时和支持，尤其是在资源有限的地区。
尽管存在这些原因，也有观点认为哲学教育可以培养学生的思辨能力和智慧，不应被完全排除在小学课程之外。例如，有学者建议，如果要在小学开设哲学课程，应确保内容清晰、教学方法得当，并且要符合学生的认知发展规律。
综上所述，小学不学哲学主要是由于学生的认知能力、教育目的、教材和教学方法、社会认识以及资源分配等多方面因素的影响。然而，这并不意味着哲学教育不重要，只是在当前的教育体系和社会环境下，哲学课程可能尚未得到充分的重视和实施。