在小学阶段，奖励的“份量”可以根据不同的标准和目的而有所不同。以下是一些被普遍认为是较有“分量”的奖励方式：
物质奖励
猪肉：如桂林市芦笛小学和四川通江县大兴小学所采用的奖励方式，虽然物质价值不高，但体现了学校对成绩优异学生的重视和心意，这种奖励形式较为特别且具有记忆点。
学习用品：如铅笔、橡皮、笔记本等，这些奖励在学生日常学习中使用频繁，能够直接提升他们的学习体验和兴趣。
奖金：虽然不常见于小学奖励中，但奖金可以作为一种激励手段，尤其是对于表现特别优秀的学生。
精神奖励
口头赞美和掌声鼓励：这是最轻量级的奖励形式，但对学生的心理激励作用显著，能够增强学生的自信心和归属感。
颁发喜报、光荣榜、奖状、奖章：这些奖励具有很高的象征意义，能够让学生和家长感受到荣誉和成就。
公开表扬：在全班或全校同学面前表扬学生的良好表现，能够有效提升学生的社会认可度。
担任班干部或组织活动：通过让学生担任班干部或组织活动，能够培养他们的责任感和领导能力，同时也是一种精神上的激励。
综合类奖项
三好学生：在品德、学习和体育三方面都表现优异的学生可获得此奖项，这是小学阶段最为重要的荣誉称号之一。
优秀学生干部：奖励在班级管理中表现突出的学生，能够激励他们继续为班级和同学服务。
各类之星：如勤奋之星、飞跃之星、体育之星等，这些奖项针对学生在不同方面的突出表现，能够有针对性地激励他们发展特长。
专业类奖项
学科竞赛获奖：如数学竞赛、作文比赛等获奖，这些奖项能够体现学生在某一学科领域的专业能力和成就，具有较高的含金量。
课题研究成果：主持或参与课题研究的获奖，这类奖励能够体现学生的科研能力和创新思维。
综合考虑，对于小学阶段的学生而言，综合类奖项和精神奖励的“分量”通常更重，因为它们不仅能够直接激励学生的学业进步，还能培养他们的综合素质和自信心。物质奖励虽然形式较为简单，但若能与精神奖励相结合，效果会更好。