关于恢复小学留级的讨论，有以下几个主要原因：
个体差异：
学生的智力、学习习惯和接受能力各不相同。有些学生可能因为智力发展较慢或其他原因在学习上遇到困难。留级制度可以为他们提供额外的一年时间，以便重新巩固基础知识，提高学习效果。
促进学习：
留级制度可以给学生带来压力，促使他们更加认真地对待学习。这种压力有助于形成刻苦学习的氛围，对那些能够学好但不愿意投入的学生尤其有效。
管理学生：
在教师没有惩戒权的今天，留级制度可以起到一定的威慑作用，便于教师管理学生。对于行为问题严重、影响课堂秩序的学生，留级可以作为一种强制手段。
避免资源浪费：
留级制度可以避免因学生无法跟上教学进度而浪费教育资源。通过留级，学生可以在自己的节奏下重新学习，而不是被迫进入下一学年。
应对现实问题：
当前的教育体系中，一些学生因为基础薄弱而无法跟上学习进度，留级可以为他们提供补救的机会。同时，留级也可以减少因学习困难而导致的辍学现象。
然而，恢复留级制度也存在一些问题和争议：
标准不统一：
不同学校的试卷难度和留级标准不一致，这可能导致不公平现象。
教师歧视：
个别老师可能利用留级制度歧视成绩不好的学生，故意将学生打成不及格，导致学生留级。
资源占用：
留级生继续占用有限的学位，影响教育资源的有效利用。
心理压力：
有些学生可能会因为留级而感到自卑和挫败，影响他们的心理健康。
综上所述，恢复小学留级制度有一定的合理性，但也需要在实施过程中注意公平性、科学性和学生的心理承受能力。建议教育部门在考虑恢复留级制度时，制定严格的标准和监管措施，确保制度能够真正有利于学生的成长和发展。