小学生的认知主要包括以下几个方面：
感知 ：小学生从笼统、不精确地感知事物的整体逐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。注意：
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
记忆：
小学生的记忆最初以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。
思维
刻板性：
小学生尚未获得物体守恒的概念，思维具有刻板性。
弹性：能从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群体运算。
自我中心论：认为别人眼中的世界和他所看到的一样，认为世界是以自己为中心。
不可逆性：认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。
思维特征：做铺垫时倾向于运用一种标准或维度，例如：长的多，密的多，大的多。
想象
形象片断、模糊：低年级小学生的想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点。
逐渐完整、正确：到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
情感
不稳定：低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。
稳定、丰富、深刻：到了小学高年级，情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需求日益强烈，道德情感也初步发展起来。
意志：
随着年龄的增长，小学生的意志也逐渐变得更加坚强。
这些认知特点反映了小学生在成长过程中认知能力的逐步发展和成熟。教师和家长可以通过了解这些特点，更好地指导小学生的学习和发展。