概念教学是一种教学方法，主要用于帮助学生学习数学和其他学科中的基本概念。在小学阶段，概念教学尤为重要，因为小学生在认知发展上还在逐步成熟，理解抽象概念存在一定的困难。通过概念教学，教师可以帮助学生形成正确的基本概念，并学会如何运用这些概念进行学习和解决问题。
教学目标 ：概念教学旨在纠正、补充和完善学生的前概念，建构正确的认知结构，从而对学生的日常生活、学习和未来的人生产生积极影响。教学内容：
概念教学涵盖数学中的各种基本概念，如数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、方程的概念以及统计初步知识的有关概念等。
教学方法
直观教学法：
通过实物、图片、模型、动画、视频等直观手段，帮助学生建立直观的概念，理解抽象的知识。例如，在教授几何图形时，可以通过展示实物模型，让学生认识三角形、正方形、长方形等图形的特征。
抽象教学法：通过讲解、分析、比较、归纳等教学方法，使学生理解和掌握概念的本质和规律。例如，在教授数学中的加减法时，可以通过讲解算理、举例分析，让学生理解加减法的含义和运算规则。
教学策略
概念形成：从大量同类对象或事实出发，发现共性、抽象概括，归纳得到本质属性，从而获得概念的过程。这是儿童学习数学概念的主要方式，通常需要经历“感知具体对象——尝试建立表象——抽象本质属性——语言符号表示——巩固练习运用”。
概念同化：用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，在经过对比、分析、推理等方法，辨析新概念与原有概念的异同，从而掌握新概念。
教学效果：
概念教学的成功与否在很大程度上决定着学生对相关数学知识的掌握程度。教师应当遵循儿童的认知规律和激发学生思考的原则，注意使学生正确理解概念的意义，掌握概念间的联系和区别，并在实际中应用所学的概念。
通过有效的概念教学，学生不仅能够掌握数学知识，还能培养科学素养和思维能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。