小学排位通常有以下几种方式：
按学生身高编排
这种方法常见于教学实践中，将不同高矮的学生搭配适当，个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面。这样不仅方便排座，还能教育学生懂得谦让。
按学生的个性特点编排
学生的性格、气质和个性千差万别，将性子较急、爱动的学生排在一起可能会产生摩擦，而精力不集中、常说话的学生排在一组会影响教学和活动效果。因此，教师在编排座位时，需要考虑到学生的身心或生理缺陷，让这些“特殊”的学生感受到尊重。
按学生在活动中的表现排名
小学排位也可以根据学生在某项活动（如体育运动、学业竞赛等）中的表现进行排名。首先确定评分标准，然后对学生进行评分，最后统计得分并进行排名。排名可以用数字表示，也可以用排名称号（如第一名、冠军等）表示。
按考试成绩排名
成绩排名最基础和常见的方法是按照考试成绩从高到低来排名。此外，也有部分学校采取学力值或综合能力值从高到低排名。
综合因素排名
排名的标准还可以包括教学质量、师资力量和设施条件等。教学质量通过学生的学业成绩、教师的教育教学水平和学校的课程设置来衡量；师资力量则包括教师的学历、教学经验和科研能力；设施条件包括学校的校园环境、教学设备和体育设施等。
建议
综合考虑学生特点：在编排座位和进行排名时，应综合考虑学生的身高、个性特点、学习能力等多方面因素，以公平、合理地促进学生的全面发展。
制定明确的评分标准：无论是按活动表现排名还是按成绩排名，都应制定明确的评分标准，确保评价的公正性和透明性。
关注特殊需求：对于身心或生理有缺陷的学生，应在座位编排和评价过程中给予充分的尊重和照顾，以体现教育的包容性和人文关怀。