小学化在幼儿园教育中的体现主要包括以下几个方面：
教学内容小学化
传授小学知识，如大量写字、写拼音、做算术题等。
教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的内容。
提出过高的教学目标，如认读1000个汉字、背诵60首古诗、熟练进行100以内加减运算等。
教学形式小学化
采取小学教师的方式方法，重上课、轻保育。
教育方法上重批评、轻观察，引导孩子活动时重主导、轻主体。
老师重说、轻做，采用填鸭式知识灌输。
环境布置小学化
教什么大于怎么教，环境布置较为单一。
评价方式小学化
以考核结果来评价幼儿，重视结果、轻视过程。
生活方式小学化
重学习活动、轻生活活动和游戏活动。
分学科学习小学内容
开设写字、拼音、算术、英语等课程。
举办双语班、兴趣班、特长班等，提前学习文化知识和强化训练。
教学设施和材料小学化
使用“粉笔+黑板”的小学教学模式。
玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。
编班和座位安排小学化
小学附设学前班或幼儿园，班额超编，座位编排拥挤。
作息时间和课程安排小学化
不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间。
按小学课表上课，上午3~4节课，下午2~3节课，每节课40分钟。
行为规范和学习态度小学化
要求幼儿像小学生一样遵规守纪，少动少玩。
要求幼儿像小学生一样刻苦学习，忽视游戏和学习兴趣的培养。
这些表现违背了幼儿身心发展规律和学前教育规律，不利于幼儿的全面发展。建议幼儿园教育应遵循幼儿的发展特点，注重游戏化教学，培养幼儿的综合素质。