小学阶段主要学习的修辞方法包括：
比喻：
根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。比喻有三种类型：明喻、暗喻和借喻。
拟人：
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张：
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用是揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
排比：
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。作用是增强语言气势，加强表达效果。
对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
反复：
重复使用同一个词语、句子或段落，以强调某种意思或情感。作用是加深印象，增强表达效果。
设问：
先提出问题，然后自己把看法说出，或者自问自答。作用是引起注意，启发思考，增强表达效果。
反问：
用疑问的形式表达确定的意思，以加强肯定或否定语气。作用是增强语气，使表达更加鲜明有力。
引用：
引用别人的话、成语、典故等，以加强表达效果或证明自己的观点。作用是丰富内容，增强说服力。
对比：
把两种不同的事物或同一事物的两个方面进行对比，以突出它们的特点。作用是帮助读者更清楚地认识事物的本质。
借代：
用与某事物密切相关的事物来代替该事物本身。作用是避免重复，使表达更加简洁生动。
反语：
用与本意相反的话来表达本意，通常带有讽刺或嘲笑的意味。作用是增强语言的讽刺效果。
顶真：
后一句的开头第一句的结尾，用相同或相近的词语或句子。作用是增强语言的连贯性和节奏感。
互文：
将上下文中的词语或句子交错使用，使表达更加紧凑和富有变化。
比拟：
包括拟人和拟物，即将物当作人来写或将人当作物来写。作用是增强语言的形象性和表现力。
这些修辞方法在小学阶段的学习中，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和审美情趣。通过学习和运用这些修辞方法，学生可以更准确、鲜明、生动地表达自己的思想和感情，从而提高语文素养。