小学寓言教学的不同主要体现在以下几个方面：
教学目标
寓言教学旨在通过故事让学生领略深刻的人生哲理，形成正确的道德观念和人格情操。
寓言教学不仅让学生理解表面的故事情节，更要引导他们推理、想象和感悟言外之意，从而培养深度思维能力。
教学内容
统编教材中的寓言选文突出经典性和民族性，尤其是先秦寓言，强调对传统文化的传承。
寓言选文分布更加均匀，从低段到高段逐渐增加，且中高段选文强调思辨性，要求学生通过语言表层理解人物的思维过程。
表现手法
寓言采用拟人、比喻、象征等手法，具有简洁性和强烈的夸张性和讽刺性，非常适合儿童阅读。
寓言故事通过这些手法塑造荒诞而发人深省的角色，如井底之蛙、守株待兔等，让学生在娱乐中学习。
教学策略
寓言教学应注重引导学生联系生活中的实际问题进行分析理解，而不仅仅是表面的文字理解。
教师应采用启发式教学，创设生动形象的教学情境，如通过角色扮演、编排短剧等方式，让学生在参与中体验和理解寓言的深刻道理。
教育价值
寓言文本是践行教育性教学原则的重要载体，能够提高学生的文本理解能力和内涵挖掘能力。
寓言教学不仅丰富教学内容，还能促进教学形式的多样化和多彩化，激发学生的学习兴趣。
综上所述，小学寓言教学的不同在于其教学目标、内容选择、表现手法、教学策略和教育价值。通过这些方面的综合教学，寓言教学在小学阶段能够发挥重要作用，帮助学生形成正确的价值观和思维能力。