小学音乐老师的研究领域主要包括以下几个方面：
欣赏教学
欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，旨在培养学生的音乐感觉和能力。音乐老师需要重视并探究音乐欣赏课的教学方法，以夯实学生的综合能力基础。
音乐表现要素
音乐老师应引导学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，并能用自己的声音或乐器进行模仿。此外，还要培养学生听辨不同类型声音的能力，并了解常见的中国民族音乐。
教学方法研究
音乐老师的教学方法需要符合音乐教育的规律，并且要贴近学生的实际情况，具有针对性和适应性。通过阅读相关书籍、参加培训班、听讲座、查阅资料等多种方式，音乐老师可以不断提升自己的教学水平。
教材和教具的使用
音乐老师应选用适当的教材、教具和乐器，为教学提供可靠的依据和多元化的实践支撑。同时，要充分利用互联网和多媒体手段，提升教学质量，增强学生的学习兴趣和能动性。
音乐实践与创造能力的培养
音乐教学应面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。通过歌曲演唱、表演、编创等音乐活动，激发学生的情感，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感，并激发他们认识社会、参与社会实践活动的兴趣。
跨学科融合实践
在新课标背景下，音乐教学需要与其他学科进行融合，以提升学生的综合素养。音乐老师可以研究如何将音乐与其他学科（如语文、数学、科学等）进行有效结合，实现跨学科的教学目标。
高效课堂与教学模式转变
音乐老师可以通过校本研修活动，聚焦高效课堂，转变教学模式，提高课堂教学质量。通过推门听课评课、集体备课、以老带新、同伴互助等方式，促进教师学科知识与教学技能的同步提高。
教师专业素养提升
音乐老师需要不断提高自身的专业素养，包括声乐、舞蹈、器乐等方面的训练，以及钢琴即兴伴奏的学习。通过多阅读音乐教育方面的书籍，提升自己的教育理论水平和教学能力。
综上所述，小学音乐老师的研究领域涵盖了教学内容的深化和方法的创新，旨在提升学生的音乐素养和综合能力，同时促进自身的专业成长与发展。