小学教学反思应注意以下几点：
依据教师自身的思考和感受以及同行的意见 ，同时搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点，并注意体现学科特点。总结本次教学活动的优点和成功之处
，并指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。
突出重点，采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象，同时理论的总结要语言通俗简明，并利用具体教学活动的证据来论证，避免长篇大论地引用他人文章或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。
课堂管理：
小学生对老师有天然的近亲感，喜欢获得老师的关注。教师需要多向儿童读物学习，语言要简单，问题要有启发性。过于活跃的课堂需要控场，先管住纪律，再谈教学。一堂课解决一到两个问题即可，围绕一个主题，思路清晰地备课。
实践出真知：
教学反思是教师专业成长的必由之路。教师应通过实践来提升自己的教学经验、教育方法和教学技巧，避免仅凭经验进行反思。
有主题：
聚焦“以学为中心”的主题，使反思更具针对性和方向性。例如，在设计教学活动时，思考如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生主动参与学习过程，如何满足学生的个性化学习需求等。
有理论：
借助相关的教育教学理论，从新的视角审视自己的教学实践。例如，利用建构主义理论反思自己的教学是否为学生提供了足够的自主学习空间和真实的学习情境。
有标准：
制定具体的标准来衡量反思的深度，如学生的自主学习意识、学习任务的挑战性、学习时空的充分性等。这有助于教师明确反思的方向和重点，并找到改进措施。
有系统：
全面提升思维，通过系统性的反思，教师能够从多个角度和层面分析教学实践，从而更全面地提升教学质量。
找准落脚点：
教师的反思应根植于自身的教学实践，并与实际的教育资源相结合，才能有的放矢，切实提高教学水平。
通过以上几点，教师可以更有效地进行教学反思，从而不断提升自己的教学水平和专业能力。