小学课本在不同版本、不同时间以及不同教育理念下存在一些差异，这些差异主要体现在以下几个方面：
内容的前后顺序和选题处理
高年级的课本内容差异较小，而低年级的课本内容差异较大。
选题处理上，有的内容集中且深入，有的内容广泛但较浅，这取决于教师的教学方法。
内容的更新和调整
教材会随着教育理念的变化和社会发展的需求不断更新，加入新的知识和技能。
教材还会根据不同地区的特点和教学目标进行调整，以适应当地的教学环境和学生需求。
教学方法和资源
不同版本的教材在教学方法和教学资源方面存在差异，这些差异可能体现在教材的呈现方式、信息解读能力要求以及动手操作实践的机会等方面。
评价方式
教材的更新和调整也体现在评价方式上，可能更加重视学生的实践能力和综合素质的培养。
课本的物理形态
例如，小学数学课本的页面更大、纸张更厚，色彩更缤纷亮丽，插图更加丰富多样，这些改变使得课本更加符合小学生的心理特点。
教材的容量和结构
某些版本的教材在总容量上有所减小，但增加了传统文化篇目，如古诗文的数量，这体现了新课程对传统文化教育的重视。
识字和写字要求
新版本的教材对识字和写字的要求更加细致和明确，注重基础知识的掌握与积累。
课文语言表述和课后作业
新版本的教材在课文语言表述上更加得体规范，课后作业要求也更加明确和细致。
教材的实用性和创新性
现在的教材更注重实用性和创新性，融合了更多现代化的科技与文化元素，丰富了学生的知识储备，鼓励学生发挥创造力和想象力。
对学生思维的要求
教材的难度和题目设计更加注重考察学生的数学思维，而不仅仅是计算能力。
综上所述，小学课本的差距主要体现在内容更新、教学方法、资源呈现、评价方式、物理形态、教材结构、识字写字要求、语言表述、课后作业以及思维要求等多个方面。这些差异旨在更好地适应教育理念的变化，满足社会发展的需求，以及促进学生的全面发展和适应未来的社会挑战。