小学传统课程主要指的是 传统语言文字学，这包括分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学。这些内容围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，因此又被称为经学的附庸。在古代，研究文字训诂、音韵方面的学问被称为小学。每个文字具有三个部分：字形、字义、字音。在汉代，这些方面分别不很显著。宋末王应麟的《玉海》已分成三种：体制、训诂、音韵。清代的《四库全书》则把小学书分为：训诂、字书、韵书三类。
此外，传统文化教育课程在小学低年级以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养热爱中华优秀传统文化的感情；在小学高年级以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩；在初中阶段以增强理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一的多民族国家的文化传统和基本国情；在高中阶段以增强理性认识为重点，引导学生感悟精神内涵，增强对中华优秀传统文化的自信心；在大学阶段以提高自主学习和探究能力为重点，培养文化创新意识，增强传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
小学校本课程可能包括传统文化、节日习俗、生活中的数学、综合实践、科技、劳技等内容。
综上所述，小学传统课程主要是关于传统语言文字学的学习，包括文字学、音韵学和训诂学，此外还可能包括传统文化教育课程和校本特色课程。