小学课本的“难看”可以从多个角度进行分析：
审美观念的变化
随着人们审美水平的普遍提升，对“丑”的容忍度降低。现代儿童从小阅读的都是精美的绘本，所以对课本中插图的审美要求也相应提高。
教材出版方的动力问题
处于垄断地位的教材出版方并没有足够的动力去提升教材的审美标准，因为教材的使用周期长，更新换代速度慢，投入与收益不成正比。
印刷和纸张质量
一些地区小学生所用的课本，用纸较差，印刷质量不高，用墨过浓或模糊，与家长们为孩子们购买的童话书相比存在明显差距。
插画设计问题
五官风格怪异，脱离实际，毫无美感。例如，插画中的人物形象大脑门、小眼睛、耷拉眼，眼间距超宽，发际线高出天际，整体画风突变，很难让学生有美的享受。
内容选择与价值观导向
某些课本内容可能过于追求国际化，忽略了本土文化的传承和审美习惯。此外，一些插图细节经不起推敲，甚至出现不恰当的内容，如暴露生殖器、纹身、穿星条旗衣服等，这些内容可能给学生带来负面教育影响。
市场和政策导向
教材的编写可能受到市场政策和教育政策的影响，过于追求与国际接轨，而忽视了本土文化的传承和审美教育。
建议
提升审美标准：教育部门和社会应共同提升对教材审美的要求，引导教材出版方重视教材的审美设计。
加强监管：加强对教材出版和印刷质量的监管，确保教材在视觉上符合学生的审美需求。
传承文化：在教材内容的选择上，应注重传承和弘扬本土文化，避免过度追求国际化。
公众参与：鼓励公众参与教材的评审和反馈，形成多元化的评价体系，促进教材质量的持续提升。
通过这些措施，可以逐步改善小学课本的审美问题，使其更加符合现代学生的审美需求和文化传承。