小学病句主要可以分为以下几种类型：
成分残缺：
句子中缺少了某些必要的成分，导致意思表达不完整或不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”这句话中，没有明确谁做了好事，因此成分残缺。
用词不当：
由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词和关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”这里的“武断”是贬义词，应改为“果断”。
词语搭配不当：
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”这句话中，“听到”与“优美的舞蹈”不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”。
前后矛盾：
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我的家庭作业基本上全部做完了。”这句话中，“基本上”和“全部”矛盾，应改为“我的家庭作业基本上做完了”或“我的家庭作业已经全部做完了”。
词序颠倒：
一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”这句话中，“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”。
重复累赘：
在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”这句话中，“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
概念不清：
句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这句话中，概念不清，应明确这些古迹的属性。
不合逻辑：
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“开幕式上的烟花绽放在黑色的夜空中。”这句话中，“绽放在夜空中”不对，应改为“开幕式上的烟花绽放，把黑色的夜空点亮。”。
一面与两面前后不对应：
句子中的某些成分在逻辑上不一致，导致前后不对应。例如：“他既是优秀的学生，又是优秀的运动员。”这句话中，“优秀的学生”和“优秀的运动员”在逻辑上应保持一致。
并列不当：
句子中并列的成分在逻辑上或语法上不一致，导致并列不当。例如：“他喜欢唱歌、跳舞和弹琴。”这句话中，“唱歌”、“跳舞”和“弹琴”在逻辑上应保持一致。
这些病句类型在小学阶段比较常见，掌握这些类型有助于学生更好地理解和避免在写作和口语表达中出现病句。建议学生在日常学习中多练习，提高语言表达的准确性和规范性。