小学音乐课程体系是指 九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，其性质主要表达在以下三个方面：
人文性：
音乐是文化的重要组成部分，是人类珍贵的精神文化遗产和智慧结晶。音乐课程中的艺术作品和音乐活动注入了不同文化身份的创作者、表现者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家和不同文化的体现。
综合性：
音乐学科可以与其他学科如语言、舞蹈、演奏、歌唱等同时存在，形成一种综合性的学科体系。音乐本身也可以构成一个完整的体系结构，包含音乐要素如旋律、节奏、和声等。
整体性：
音乐课程以音乐要素构成一个完整的体系结构，不是孤立的音乐，而是可以与语言、舞蹈等其他艺术形式结合，形成一种整体性的艺术表现形式。
此外，小学音乐课程在小学教育专业课程体系中占有重要地位，其作用主要体现在以下几个方面：
美育教育：
音乐教育是美育的重要手段，能够陶冶学生的情操，净化社会风气。历史上，孔子就提出了“礼乐”思想，认为音乐是陶冶学生情操的重要科目。
素养教育：
音乐教育不仅培养学生的音乐技能，还能提升他们的综合素养，包括审美能力、创造力和表现力等。
文化传承：
通过音乐课程，学生可以了解和传承不同国家和文化的音乐，增强对多元文化的理解和尊重。
实践与创新：
音乐课程鼓励学生进行音乐创作与实践，如即兴创作、音乐编排和音乐制作等，培养他们的创新能力和实践能力。
综上所述，小学音乐课程体系是一个综合性、整体性强的学科体系，旨在培养学生的音乐素养和人文精神，传承音乐文化，并提升学生的实践和创新能力。