课程整合是指 将两种或两种以上的学科融合到课程整体中，以改变课程内容和结构，变革整个课程体系，并创立一种综合性课程文化。这一概念既可以从广义和狭义两个层面来理解：
广义课程整合
广义的课程整合是指将两种或两种以上的学科融入到课程整体中，从而改变课程内容和结构，变革整个课程体系，并创立一种综合性课程文化。这种整合针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动和综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。
狭义课程整合
狭义的课程整合是指将两种或两种以上的学科融合在一堂课中进行教学。这种整合对教师、学生和教学本身都提出了更高的综合性要求，强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，以培养学生的学习观念和综合实践能力。
课程整合可以通过不同的方式进行，例如相关整合、联想整合和根源整合等。此外，教育专题与课程整合也是一种狭义的课程整合形式，即将某一教育专题（如低碳经济）与某一学科（如信息技术）进行整合，并将有关低碳经济的知识融入信息技术学科的课堂教学中。
课程整合不仅是一种课程设置与设计的理念，还是课程实施与评估的方法论。在小学教育中，课程整合通常是在终身教育潮流的引领下，在新课改大趋势的推动下，以及世界课程改革综合化的影响下自然而然地发生的。
综上所述，课程整合旨在通过跨学科的融合，促进知识的整合和能力的培养，从而提高教学效果和学生的学习体验。