小学音乐教学注重以下几个方面：
学生的主观体验：
新课程改革以来，小学音乐教学更加注重学生的主观体验，通过艺术形式如舞蹈来表现音乐的意蕴和情调，展示音乐艺术的生命力。这种教学方式符合小学生爱动、好奇的天性，有助于开发儿童智力，提高儿童的身体素质和审美能力。
音乐素养和审美情趣的培养：
小学音乐教学在培养学生的音乐素养、审美情趣和音乐才能方面起着重要作用。教学应该注重培养学生的音乐兴趣和鉴赏能力，让他们在学习音乐的过程中感受到音乐的美和魅力，并培养对音乐的热爱和鉴赏能力。
音乐才能的挖掘和培养：
每个学生在音乐方面都有不同的天赋和特长，音乐教学应该注重挖掘和培养学生的音乐才能。教师可以根据学生的特长和兴趣，开设不同类型的音乐课程，如声乐、器乐、合唱等，让学生有更多的机会展示自己的才华，并在音乐方面得到更多的锻炼和提高。
创新教学方式：
传统的音乐教学方式呆板单一，往往难以引起学生的兴趣。因此，音乐教学应该借鉴先进的教学理念和方法，创新教学内容和教学方法，使教学更加生动有趣。可以利用多媒体技术，设计富有创意的教学课件，开展校内外的音乐比赛和活动，利用现代科技手段开展网络音乐教学。
情感交流：
音乐作为艺术教育的一门重要学科，应注重情感交流。教师应运用多样性与实效性的导入方法，激发学生学习的兴趣，让学生在审美教育活动中净化心灵、陶冶情操、丰富情感、启迪智慧，增强审美素质，提高音乐艺术能力。
创设情境烘托教学氛围：
在小学音乐教学中，教师应努力创设愉悦的教学情境，使学生愉快、积极、轻松、主动地参与学习，从而产生浓厚的学习兴趣。例如，通过编故事、猜谜语、读儿歌等形式导入新课，吸引学生的注意力。
现代教学手段的运用：
多媒体教学以其生动形象的特点，能够赋予课堂轻松愉悦的气氛，集中学生的精力，提高教学效果。
音乐实践与创造：
音乐课程强调音乐实践，鼓励音乐创造。教师应设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。
个性化教学：
更新教学观念，解放学生的思维、时间和空间，坚持以教师为主导，以学生为主体，让学生经历个性化的自主学习过程并获得经验，成为音乐课堂的主人。
综上所述，小学音乐教学注重学生的主体体验、音乐素养和审美情趣的培养、音乐才能的挖掘和培养、创新教学方式、情感交流、创设情境、现代教学手段的运用、音乐实践与创造以及个性化教学。这些方面共同构成了小学音乐教学的核心内容，旨在全面提升学生的音乐素养和综合能力。