小学生读书主要依赖于以下几种方法：
积累法
语文学习：重点在于对生字和成语的掌握，特别是古诗背诵。通过大量背诵古诗，可以提高学生的理解能力和文学基础。积累法要求学生把课内课外学习的成语、优美句子、成语、古诗整理背诵，从而将其内化为自己的语言，提升文学素养。
精读与略读
学会精读：阅读是一种与作者心灵沟通的过程，需要读透读懂。精读和略读相辅相成，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂。
学会略读：对于大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可以采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容。
三读法
浏览性的泛读：对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容。
探求性的速读：有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。
品味性的精读：对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。
问题法
带着问题读书：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
移位法
课外同步阅读：在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
勾画、摘录法
阅读时勾画：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句。
使用工具书
查阅字典：碰到不识的字，可以查字典，碰到书上提到的地名历史故事，也可以查查字典，字典里会有你想知道的答案。
培养兴趣
培养语文学习的兴趣：通过“知之、好之、乐之”三个阶段，逐步培养对语文的兴趣，从而提高阅读的积极性和效果。
积极主动
自主学习：语文学习需要学生的自主学习，自求理解，达到“自会读书，自能作文”的境界。
多看多写
广泛阅读：广泛而深入地阅读，涵盖古今，包举文理，融会中外。
多写：在读万卷书的同时，必得加上一个字：“写”，通过写作来巩固和深化阅读内容。
这些方法可以帮助小学生更有效地读书，提升学习效果和文学素养。建议家长和老师根据学生的实际情况，选择合适的方法，引导学生养成良好的阅读习惯。