“小学一体化”一词具有多种含义，具体解释如下：
教-学-评一体化
这是指将教学活动中的“教”（教学）、“学”（学习）和“评”（评价）三个环节融合统一。其中，“教”以目标为导向，指向学科核心素养的培养；“学”是为了发展核心素养，与“教”的内容保持一致；“评”则是为了促教和促学。三者相互牵引、相互融合，使整个过程变成一个有机整体，从而更好地推动课改和实现学科育人的目的。
小初高一体化
这指的是在小学、初中和高中阶段实现生涯教育的一体化整合。这种教育模式基于中小学教育的基础，加入高中课程的内容，旨在为学生各个年龄阶段的发展提供持续性支持。
一体化教育
一体化教育是指将传统教育模式中的学科划分打破，整合多学科知识和技能，强调跨学科综合能力培养。这种教育模式注重学生全面发展，培养学生的综合素养和创新能力，使其能够全面应对未来社会的挑战和变化。一体化教育强调学生主体性，注重培养学生的探究精神和合作意识，促进学生全面发展，在实践中获得更丰富的学习体验和成长。
学校一体化
主要指学校教育制度，包括国家各级各类学校的系统、性质、任务、入学条件、学习年限等。科学合理的教育制度应包含各类各级学校之间的衔接性，以迎合社会和科技的发展，满足自我教育和终生教育的需求。
一体化教学体系
这是指整理融会教学环节，将培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲。通过一体化教学，可以实现教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”的转变，教师从“单一型”向“行为引导型”的转变。
学教评一体化
这是指在课程实施过程中，以教学目标理论为指导，使学习、教学、评价之间彼此相符，保持一致。学习内容应该是教学内容，教师的教学内容也应该是学生的学习内容，两者是贯通一致的。
一体化教学
这是指在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。主要包括教学目标一体化、教学内容一体化、教学时空一体化和师资一体化。
一体化学校
旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。
九年一贯制学校
是指中等教育的“初中阶段教育”和初等教育的“普通小学”实施“九年一贯制”的学校。小学毕业后可直升本校初中，原则上不许择校流动。
综上所述，“小学一体化”可以根据不同的语境和用法，指代上述不同方面的教育理念和教学模式。希望这些解释能够帮助你更好地理解“小学一体化”的含义。