小学毕业管理法则通常包括以下几个方面：
三抓
一抓备课：教师需发挥主观能动性，结合学生实际情况，重视方法研究和指导，以提高教学效果。
二抓常规：及时反馈学生对教学的要求，突出对教学常规的检查，确保教学秩序井然。
三抓差生：重视差生的转化工作，采取低起点、小步子的方法，指导他们改进学习方法，同时注重临界生（临界及格生、临界优生）的提高，对他们要因材施教，提供更多的关注和辅导。
四优
课堂提问优先：给予临界生更多的课堂提问机会，以便及时发现和解决他们的学习困难。
作业批改优先：对临界生的作业优先批改，及时反馈，帮助他们巩固知识。
课外辅导优生：为优生提供更多的课外辅导机会，拓展他们的知识面和思维能力。
家庭访问优先：对临界生进行家庭访问，与家长共同关注学生的学习情况，提供家庭支持。
家校配合，分层管理
班级管理：以班主任为核心，学科老师为配合，班委干部为小助手，形成分层管理体系。班主任根据学生的兴趣爱好、智能差异和发展方向，将学生分为不同层次，组成学习小组，重点辅导低差学生，全力消除学习成绩“不及格”现象，提高优生率，并为特优生提供更大的发展空间。
发挥少先大队的育人功能：通过树立榜样，正面影响其他学生，培养学生的道德品质和理想前途。
全面评价学生：对学生进行正确、全面的评价，帮助他们找到自我，树立信心，为未来的学习和发展做好准备。
教学奖惩办法
奖励制度：毕业班期末教学奖以学校奖惩办法为准，激励教师和学生共同努力，提高教学质量。
行为规范和纪律教育
行为标准教育：加强对学生的行为标准教育，包括法律法规教育，以纪律保证学习。
心理引导：对待重点问题学生要不言放弃，多关爱他们，加强心理引导，发现学生心理特点，找到心理防线的突破口。
制度育人：与学生一起制定班规班约，边执行边修订完善，让学生在制度的管理约束下，形成良好的习惯和行为规范。
这些管理法则旨在通过系统、有序的方法，促进小学毕业生的全面发展，确保他们在毕业时能够达到较高的学术水平和良好的行为习惯，为未来的学习和生活打下坚实的基础。