小学分学段的主要原因是为了体现课程的整体性与阶段性，适应不同年龄段学生的身心发展规律，确保教学内容的适宜性和针对性，明确教学目标和要求，促进教学有效实施，便于评价和反馈。
具体来说，小学分为三个学段：
低年级段（1—2年级）：这个阶段的学生心理特征带有明显的形象性、具体性、无意性，尚不具备抽象性、随意性，活泼好动，喜欢表现自我。
中年级段（3—4年级）：这个阶段的学生思维开始由具体的形象思维向抽象思维转化，过渡阶段，在对事物进行概括时，既有形象性，又有抽象性。
高年级段（5—6年级）：这个阶段的学生初步具备了抽象概括的思维能力，但由于知识经验的限制，还无法进行高度抽象概括的活动，只能对一些过程、结构简单事物进行抽象概括。
通过分学段管理，学校可以更加有针对性地进行教学，教师可以根据不同学段学生的特点采用合适的教学方法和手段，提高教学效果。同时，学段划分还有助于明确不同学段的教学目标和要求，使教师和学生更加清晰地了解学习任务和要求，便于评价和反馈。
此外，分学段管理还有助于教师的专业发展，每个学段的教师可以专注于自己所负责学段的学生，业务更加熟练，能够更好地因材施教。
综上所述，小学分学段是为了更好地适应学生的身心发展规律，提高教育质量，促进教育公平，确保教学内容的适宜性和针对性，明确教学目标和要求，促进教学有效实施，便于评价和反馈。