小学思政课在实际教学中存在一些困惑和问题，主要包括以下几个方面：
学生参与度低：
学生可能因为课程内容枯燥、教学方法单一等原因而对思政课缺乏兴趣，导致参与度不高。
课程内容与现实生活脱节：
一些教师在授课时过于注重道德知识的传授，而忽视了学生的思考能力和应用能力的培养，导致课程内容与学生的实际生活和社会实践脱节。
教学方法单一：
传统的思政课教学方式多为灌输式教学，缺乏互动和启发性，这可能会使学生产生抵触情绪，影响他们对课程内容的接受和理解。
师资紧张和教学能力不足：
农村小学思政课常常由其他学科教师兼任，这些教师可能缺乏专业的思政教学知识和能力，导致教学效果不佳。
教学目标不明确：
一些思政课教学过于注重道德知识的传授，而忽视了对学生全面素质的培养，导致教学目标不明确，难以满足学生的发展需求。
教材内容抽象与理论化：
当前一些思政课教材偏重于宣传性内容，过多地注重理论框架，而忽略了实践经验，这使得学生难以将抽象概念转化为具体行动。
社会环境影响：
随着电脑的普及和信息网络的发展，以及乡村留守孩子的增多，这些因素不仅影响了学生的身心健康，也给思政课教学带来了一定的挑战。
课程思政的融入问题：
在学科教育中融入思政元素时，由于教师对教育本质的观照不足，导致课程思政目的难以实现，甚至可能对学生产生认知上的困惑。
建议
丰富教学内容和形式：
思政课应注重理论与实践的结合，增加案例教学、分组讨论、互动交流等多样化的教学方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。
提升教师专业能力：
加强对思政课教师的培训，提升他们的专业素养和教学能力，确保他们能够胜任思政课的教学任务。
明确教学目标：
思政课教学应明确培养学生的思想道德素质、情感态度和价值观等目标，确保教学内容与学生的实际需求和社会发展相符合。
结合社会实际：
在教学中引入社会热点和实际问题，让学生在学习过程中能够关注社会、了解社会，增强社会责任感和使命感。
创新教学手段：
利用多媒体和网络资源，创新教学手段，使思政课更加生动有趣，提高教学效果。
通过以上措施，可以有效解决小学思政课存在的困惑和问题，提升教学质量，更好地服务于学生的全面发展和终身教育。