关于中小学职称的建议，可以总结如下：
加大对农村地区教师，尤其是农村完小一线教师的加分倾斜。由于农村教师所处环境的限制，他们在公开课、辅导类竞赛、表彰和骨干教师培训等方面机会较少，因此应给予更多的加分支持。
减少表彰类证书的加分分值，特别是政府表彰和教育局表彰。各类表彰的获得途径存在不公现象，应调整加分政策以体现公平性。
缩小学校考评成绩各等级的分值差距。目前的评分体系可能导致评价结果过于集中，不利于区分教师的教学水平。
鼓励教师参与优质课、示范课或观摩课，并获取相关证书。这些活动能够展示教师的教学水平，并作为职称评审的加分项。
担任班主任工作。班主任工作不仅能为职称评审加分，还能体现教师在班级管理、学生指导等方面的能力。
指导社团活动和社会实践活动，开发实施校本课程。这些经历能够展示教师在课外活动中的贡献，有助于职称评审。
多写论文，发表在有影响力的期刊上。科研成果是教师学术能力的体现，也是评审职称时的重要依据。
注重继续教育和教研活动。积极参与培训和进修，交流教学经验，能够提升教师的专业素养和教学能力，同时也是职称评审的加分项。
提前规划，合理安排时间。教师应提前了解评职称的时间节点，合理安排材料准备和提交的时间，避免临近截止日期时的匆忙和遗漏。
实行职称的“自然晋升”。对于年轻教师，在初级岗位上工作满一定年限且表现优秀，可以直接晋升到中级职称，以激励年轻教师。
这些建议旨在促进中小学教师的专业成长，实现职称评审的公平性和激励性，从而提高教育教学质量和教师的工作积极性。